Գրականության հաշվետվություն

https://vardapetyanmarina.wordpress.com/2024/03/22/2886/

https://vardapetyanmarina.wordpress.com/2024/03/18/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-4/

https://vardapetyanmarina.wordpress.com/2024/03/13/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-5/

Հայոց լեզվի հաշվետվություն

Բայի հիմք

Հայոց լեզու

Հայոց լեզու

Հայոց լեզու

Հայոց լեզու

Ձոն ստուգատես

Ի՞նչն է ինձ ուրախացնում

Գրականություն

1.Կարդա՛ Մթնշաղի անուրջներ ժողովածուի բանաստեղծություններից, ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բանաստեղծությունը, սովորի՛ր բերանացի և ձայնագրի՛ր:

Իմ ընտրած բանաստեղծությունը`

Արդյոք կապրե՞ս սիրտըս մաշող կարոտը հեզ…
Չարտասանված, սրտում թաղված երազներըս աստեղաշող
Արդյոք կապրե՞ս…

Արդյոք կըզգա՞ս սիրտըս այրող սերը երազ…
Այն խոսքերը, այն երգերը, որ քեզ ասել ես չեմ կարող.
Արդյոք կըզգա՞ս…

Ձայնագրություն`

https://youtu.be/_Yb6qqxtDas?si=9ev02KblpE4fhCul

2. Քո ընտրած բանաստեղծությունը փորձիր վերլուծել, ինչպես հասկացել ես:

Վերլուծություն`

Բանաստեղծությունը սիրո մասին է: Վ.Տերյանը գրում է չարտահայտված զգացմունքների , երազանքի և կարոտի մասին:

Բայի հիմք

1. Կազմի՛ր տրված բայերի ներկայի / առաջին/ և անցյալի / երկրորդ/ հիմքերը. գրել, կարդալ, գտնել, հասնել, թռչել, վախենալ, քարանալ, քարացնել, վախեցնել, հասցնել, սիրվել, ցատկոտել, կոտրատել:

Օրինակ՝ գրում եմ-գր- ներկայի հիմք, գրեցի-գրեց-անցյալի հիմք

կադալ – կարդում եմ – կարդ – ներկայի հիմք, կարդացի – կարդաց – անցյալի հիմք: 

գտնում եմ – գտն – ներկայի հիմք, գտա – գտ – անցյալի հիմք

հասնում եմ – հասն – ներկայի հիմք, հասա – հաս – անցյալի հիմք 

թռչում եմ – թռչ – ներկայի հիմք, թռչա – թռչ – անցյալի հիմք

վախենում եմ – վախեն – ներկայի հիմք, վախեցա – վախեց – անցյալի հիմք

քարանում եմ – քարան – ներկայի հիմք, քարացա – քարաց – անցյալի հիմք

քարացնում եմ – քարացն – ներկայի հիմք, քարացրի – քարացր – անցյալի հիմք

վախեցնում եմ – վախեցն – ներկայի հիմք, վախեցրի – վախեցր – անցյալի հիմք

հասցնում եմ – հասցն – ներկայի հիմք, հասցրի – հասցր – անցյալի հիմք

սիրվում եմ – սիրվ – ներկայի հիմք, սիրվեցի – սիրվեց – անցյալի հիմք

ցատկոտում եմ – ցատկոտ – ներկայի հիմք, ցատկոտեցի – ցատկոտեց – անցյալի հիմք

կոտրատում եմ – կոտրատ – ներկայի հիմք, կոտրատեցի – կոտրատեց – անցյալի հիմք:

2. Որոշի՛ր տրված բայերի կազմությունը, ընդգծի՛ր ածանցները. սիրել, փնտրել, խոսել, վախենալ, մտնել, փախչել, առնել, հագենալ, կիսվել, ժանգոտել, ջարդոտել, կարոտել, բզկտել, աշխատել:

վախենալ – են, մտնել – ն, փախչել – չ, առնել – ն, հագենալ – մ, կիսվել – վ, ջարդոտել – ոտ:

Հայոց լեզու

228. Ընդգծված բայերի իմաստային տարբերությունը բացատրի՛ր:
Գտի՛ր, թե իմաստի տարբերությունն ի՞նչ ձևով է արտահայտվում:
 
Ա. Մեր պարտեզում վարդի թուփ է աճում:

Բ.Մեր պարտեզում վարդի թուփ ենք աճեցնում:

Ա. Ջերմասեր բազմաթիվ բույսեր ու կենդանիներ ոչնչացան ու անհետացան:

Բ. Ցուրտը բազմաթիվ ջերմասեր բույսեր ոչնչացրեց ու անհետացրեց:

Ա. Գարնանը ձյունը հալվում է ու գոլորշիանում:

Բ. Գարնան արևը ձյունը հալեցնում ու գոլորշիացնում է:

229. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու ու փորձի՛ր բացատրել այդ անունը: Պատճառական դարձնող մասնիկն ընդգծի՛ր:

Օրինակ`
 խոսել-խոսեց նել, (խոսեց րի), վախենալ-վախեց նել (վախեց րի):

Վազել — վազեցնել, ( վազեցրի)

պարել — պարեցնել, (պարեցրի)

աշխատել — աշխատեցնել, (աշխատեցրի)

ուտել — ուտեցնել, (ուտացրեցի)

կարմրել — կարմրեցնել, (կարմրեցրի)

սովորել — սոգորեցնել, (սովորեցրի)

խմել — խմացնել, (խմեցրի)

շփոթել — շփոտշտեցնել, (շփոտեցրի)

լռել — լռեցնել, (լռեցրի)

վստահել — վստահեցնել, (վստահեցրի)

հագենալ — հագեցնել (հագեցրի)

մոտենալ — մոտեցնել, (մոտեցրի)

մերձենալ — մերձենել, (մերձրեցի)

230. Նախորդ վարժության՝ պատճառական դարձրած բայերով բառակապակցություններ կազմիր` ո՞ւմ կամ ի՞նչը հարցին պատասխանող բառեր ավելացնելով:

1. Վազեցրի շանը:

2. Պարեցրի ընկերուհուս:

3. Աշխատեցրի գործարանը:

4. Ուտեցրեցի շանը:

5. Սովորեցրի անգլերեն:

6. Խմեցրի կատվին:

7.Խմացրեցի քրոջս :

8. Շփոտրեցի ընկերուհուս:

9. Լռեցրեցի թութակին:

10.Մոտեցրի ջուր:

231.Սխալ կազմած  պատճառական բայերն ուղի՛ր:

Քնեցնել, հաշտեցնել, լռացնել, ուտացնել, լսեցնել, ճերմակեցնել, կարմրացնել, վախացնել, աշխատացնել, հնչեցնել, պարզեցնել, ցավեցնել, վստահացնել, ծառայացնել, ապրացնել:

232. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու: Պատճառական դարձնող մասնիկն ընդգծի՛ր:
Օրինակ`

ա) զգալ- զգացնել, (զգացրի)

բ) մեծանալ – մեծացնել,(մեծացրի)

գ) հագնել- հագցնել (հագցրի)
ա) Խաղալ, դողալ, եռալ, թվալ, հավատալ:
բ) Փոքրանալ, լավանալ, վատանալ, բարեկամանալ, թշմանալ, մանրանալ, հզորանալ, բարձրանալ, քարանալ:
գ) Հասնել, թռչել, տեսնել, փախչել, փակչել, կպչել:

233. Նախորդ վարժության՝ պատճառական դարձրած բայերով բառակապակցություններ կազմիր՝ո՞ւմ կամ ի՞նչը հարցին պատասխանող բառեր ավելացնելով:

234. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու տալ  բայի օգնությամբ:

Օրինակ` 

 զանգել-զանգել տալ:
Հանձնել, պատժել, ասել, աղմկել, պատասխանել, զրուցել, հայտնել, աղալ, բանալ, տանել:

235. Տրված բայերը  հնարավոր ձևերով պատճառակա՛ն դարձրու:

Օրինակ`
լսել— լսեցնել , լսել տալ:
Իմանալ, բարկանալ, տեսնել, զգալ:

236. Ընդգծված պատճառական բայաձևերը փոխարինի՛ր հոմանիշներով:

Հասկանալ տվեց, որ ինքն այլևս չի հավատում նրա խոսքին:
Հրեշին միայն իր հաստատակամությամբ ու համառությամբ հեռանալ տվեց այդ կողմերից:
Իմանալ տվեց,  որ շուտով գալու է:
Զգացրեց, որ այլևս չի ուզում խոսել:
Վտանգի մասին բոլորին զգուշացրեց, որ քաղաքից հեռու չգնան:

237. Սխալ կազմած պատճառական ձևերը գտի`ր և ուղղի՛ր:

Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից միրչև առավոտ աշխատեցնել է տալիս, մինչև որ մշակն էլ չի դիմանում: Զգացնել տվեց, որինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը:
Մեզ այսքան սպասեցնել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս:
— Հասկացնել կտամ, թե ես ով եմ,- զայրացած գոռգոռում էր նա:
Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռել տվեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի մասին խոսել:

Երկրաչափություն

Տանը

Երկրաչափություն

296. Քանի որ ABC եռ. AB հիմքով հավասարասրուն ուղղանկյուն եռ. Է, հետևաբար BC=AC=90:2=45⁰, <A=<B

297. 

180-54=126

<E=126:2=63

<ECF=90-6327

298. Y

Քիմիա

1. XIX դարում անվանի քիմիկոսներ Կլոդ Բեր- թոլեի եւ Ժոզեֆ Պրուստի միջեւ գիտական բանավեճ ծագեց նյութերի բաղադրության հաստատունության վերաբերյալ: Այդ բանավեճում հաղթեց Պրուստը եւ սահմանեց նյութի բաղադրության հաստատունու թյան օրենքը:

2. Յուրաքանչյուր քիմիական մաքուր նյութ,գտնվելու վայրից ու ստացման եղանակից անկախ, ունի միևնույն հաստատուն բաղադրությունը

3. 3.Ըստ բանաձևերի ՝ հաշվեք հետևյալ նյութերը կազմող տարրերի զանգվածային բաժինները (%):
ա)Na2SO3

բ)AgNO3 գ) CaC2 դ)CO

4. 4.Պղնձի օքսիդի բանաձևն է CuO, փորձնական ճանապարհով պարզվել է, որ օմեգա (Cu)=80%, օմեգա (O)=20%:Այս տվյալների հիման վրա հաշվեք պղնձի հարաբերական ատոմային զանգվածը, եթե թթվածնի հարաբերական ատոմային զանգվածը 16 է:

Cu=80:100=0,8

5. 5.Պղնձի և ծծմբի առաջացրած միացության մեջ ծծմբի զանգվածային բաժինը 50% է: Որոշեք միացության բանաձևը:

CuS2

Ուսումնական պլան

Մարինա Վարդապետյան

• Ընտրությամբ գոծունեություն` — Գորգագործություն , ասեղնագործություն

• Ֆիզկուլտուրա`- Սուսերամարտ

• Երկարացված ծառայություն` — Չեմ օգտվում

• Լրացուցի չկրթության դասերից հետո`- Անգլերեն, մաթեմատիկա

• Կրթահամալիրի տրանսպորտային ծառայություն`- չեմ օգտվում

Контрольная работа

1 задание. Вставьте пропущенные буквы. Составьте предложение с 5 словосочетаниями.

1.Приделать крючок к вешалке.

2. Приоткрыть ворота.

3. Приозёрный край.

4.Мягкое приземление.

5.присоединиться к группе детей.

6. примыкающий к школе сад.

7. Привскочить от радости.

8. Прищурить глаза.

8. Сделать прививку.

9. Дать присягу, искатели приключений.

2. Выделите обращения и поставьте запятые.

Не оставь меня, кум, милый!

Голубушка, как хороша!

Здравствуй, гостья-зима.Вези ,старик, ее куда захочешь.

Не плачь, милая матушка, что-нибудь придумаем!

Отвези меня домой, красный конь.

Разбуди эту землю, весна.

Спой, Светик, не стыдись.

Друзья, корабль не щепка.

Главное, ребята, сердцем не стареть.

Ах, ты мерзкое стекло, это врешь ты мне назло!

Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила?

Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.

Сыпь ты, черёмуха, снегом.

Я радуюсь вашим успехам, друзья.

3 задание. Вставьте нужные буквы.

Ещё хмурится свинцовое небо но в просветах облаков на (не)которое время пробивается мечом луч солнца. 

Весна набирает скорость. По утрам легкий холодок держитсяк в низинах а на южной стороне пригорка уже загорелись жёлтые3 огоньки какого-то растения. Это мать и мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки её цветка.

4 задание. Подберите к каждому слову синоним и антоним составьте и запишите словосочетания. 

Угрюмый — грустный — веселый

Сердитый — злой — спокойный

Отзывчивый — отзывчивый — безразличный

Враждебный — враждебный — дружелюбный

Беспощадный — жестокий- милосердный

беспечный — беззаботный- заботливый

важный — главный — неважный

смешной — прикольный — неспешной

5 задание. Прочитайте стихотворение. Опишите, какие чувства оно вызывает у вас.

С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

Letter for my friend

Hello my dear friend, my name is Marina, I am writing from Armenia, I am learning English, and I really like learning it. Miss Anahit teaches me and my classmates. There are 29 students in my class. And since I have been learning English for quite a long time, it has become significantly better.

My Mom

Դրոժասնկերի նախագիծը

Մարտ ամսվա կենսաբանության ափոփում

1. Ներկայացնել օղակաձև որդերի մի քանի ներկայացուցիչներ:

Ներկայացուցիչներն են՝ անձրևորդը, կանաչ ներեիսը, նեկտոխետան, ամֆիտրիտան, ցիրատուլուսը, տզրուկները:

2. Օղակձև որդերի որ տեսակն են մարդիկ օգտագործում բժշկության մեջ:

Օղակավոր որդերի տարբեր տեսակներ ունեն մեծ դեր բնության մեջ։Օրինակ անձրևորդերը ապրելով հողի մեջ փխրեցնում են այն բերրիացնելով։Բազմախոզանների ներկայուցիչ ներեիսով սնվում են մի շարք արժեքավեր ձկնատեսակներ` թառափներն և այլն,իսկ պալոլոները համարվում են սնունդ մարդկանց համար։Տզրուկների մի շարք բժշկական տեսակներ օգտագործվում են մարդկանց որոշ հիվանդություններիբուժման համար։

3. Անձրևորդի բազմացում:

Երկսեռ է, բազմանում է կոկոնի առաջացմամբ, որի ներսում ձվաբջիջը բեղմնավորվում է։

Արյունատար համակարգը փակ է։ Անձրևորդը իր շարժումներով փխրեցնում է հողը, նպաստում բուսական մնացորդների քայքայմանը։ Վնասակար է. խոզերի թոքաճիճվային հիվանդությունների փոխանցող է։

Այսօր հայտնի են մոտ 3500 տեսակներ։ Մարմնի առջևում գտնվում է մուգ գույնի լորձային հաստացում՝ գոտի, որը մասնակցում է բազմացմանը։ Այն հերմաֆրոդիտ կենդանի է։

4. Ինչ է ռեգեներացիան:

Ռեգեներացում (կենսաբանություն), կենսաբանության մեջ, օրգանիզմի կորցրած կամ վնասված օրգանների և հյուսվածքների վերականգնումը, ինչպես նաև ամբողջական օրգանիզմի վերականգնումը նրա առանձին մասից։ Հանդիպում է բնական պայմաններում, բայց կարելի է առաջացնել նաև արհեստականորեն։ Մարդու և կենդանիների Ռեգեներացումը, նոր կառուցվածքների առաջացումը հեռացվածների, վնասման հետևանքով ոչնչացվածների (ռեպարատիվ Ռեգեներացում) կամ բնականոն կենսագործունեության պրոցեսի հետևանքով կորցվածի (ֆիզիոլոգիական Ռեգեներացում) փոխարեն։ Ռեգեներացված օրգանը կարող է ունենալ հեռացվածի կառուցվածքը, տարբերվել դրանից կամ բոլորովին նման չլինել (ատիպիկ Ռեգեներացում)։ Ռեգեներացում տերմինն առաջարկել է ֆրանսիացի գիտնական Ռ․ Ռեոմյուրը (1712)։ Շատ անողնաշարավորների հատուկ է ամբողջական օրգանիզմի Ռեգեներացումը մարմնի առանձին մասից։ Բարձր կազմակերպված կենդանիների մոտ տեղի է ունենում միայն առանձին օրգանների և դրանց մասերի Ռեգեներացում։ Կաթնասուն կենդանիների և մարդու արտաքին օրգաններն ամբողջությամբ չեն Ռեգեներացվում, բայց ներքին օրգանները, ինչպես նաև մկանները, կմախքը, մաշկը ունակ են Ռեգեներացման։

5. Օղակաձև որդերի, որ տեսակներն են օգտագործվում գյուղատնտեսության մեջ:

Գյուղատնտեսության մեջ օղակաձև որդեր կարող են լինել և՛ օգտակար, և՛ վնասակար: Օգտագործվում են որպես կենսաբանական հսկողության միջոցներ՝ մշակաբույսերին վնասող վնասատուների դեմ պայքարելու համար: Այս տեակները որսում են միջատների թրթուրները՝ արդյունավետորեն վերահսկելով վնասատուների պոպուլյացիան: Այնուամենայնիվ, որոշ բույսերին կարող են վնասել մշակաբույսերը՝ բերելով բերքատվության կորուստ և տնտեսական վնաս ֆերմերներին:

6. Ժապավենաձև որդերից, որ տեսակով կվարաքվենք, եթե ուտենք վատ եփված տավարի միս, որը վարակված է տվյալ մակաբույծով:

Երիզորդային ճիճու տեսակը, որը սովորաբար կապված է թերեփած տավարի մսի օգտագործման հետ, կոչվում է Taenia saginata, որը նաև հայտնի է որպես տավարի երիզորդ: Երբ մարդիկ ուտում են հում կամ թերի տավարի միս՝ աղտոտված Taenia saginata-ի թրթուրներով, թրթուրները աղիներում վերածվում են չափահաս երիզորդների:

Հասունանալուց հետո երիզորդը կարող է բավականին երկար աճել՝ երբեմն հասնելով մի քանի մետրի: Taenia saginata-ով վարակվածությունը կոչվում է տենիազ: Մարդկանց մոտ երիզորդով վարակվելու այս տեսակը սովորաբար լուրջ հիվանդություններ չի առաջացնում, բայց կարող է հանգեցնել ախտանիշների, ինչպիսիք են որովայնի անհանգստությունը, քաշի կորուստը և սննդային անբավարարությունը:

Տավարի և այլ մսամթերքի ճիշտ եփումը չափազանց կարևոր է Taenia saginata-ով և այլ սննդային մակաբույծներով վարակվելու կանխարգելման համար: Միսը համապատասխան ջերմաստիճանում եփելը սպանում է թրթուրներին՝ դարձնելով այն անվտանգ օգտագործման համար:

8. Ինչ է իրենից ներկայացնում հերմնաֆրոդիտ (երկսեռ) տերմինը:

«Հերմաֆրոդիտ» տերմինը վերաբերում է մի օրգանիզմի, որն ունի ինչպես արական, այնպես էլ իգական վերարտադրողական օրգաններ։ Կենսաբանության մեջ հերմաֆրոդիտիզմը բնական երևույթ է որոշ տեսակների համար, որտեղ անհատները կարող են արտադրել և՛ սերմնաբջիջներ, և՛ ձվաբջիջներ: Հերմաֆրոդիտիզմը կարող է դրսևորվել տարբեր ձևերով. Որոշ հերմաֆրոդիտներ նույն անհատի մեջ ունեն և՛ արական, և՛ էգ վերարտադրողական կառուցվածքներ, ինչը թույլ է տալիս նրանց ինքնաբեղմնավորվել: Մյուսները կարող են դեռևս պահանջել զուգավորում մեկ այլ անհատի հետ, թեև նրանք ունեն վերարտադրողական օրգանների երկու խումբ:Հերմաֆրոդիտիզմը հանդիպում է օրգանիզմների տարբեր խմբերի, այդ թվում՝ որոշ բույսերի, անողնաշարավորների (օրինակ՝ խխունջների, հողային որդերի և ձկների որոշ տեսակների) և նույնիսկ մի քանի ողնաշարավորների մոտ, թեև այն շատ ավելի քիչ է տարածված բարձրակարգ կենդանիների մոտ, ինչպիսիք են կաթնասունները:

9. Կատարել մարտ ամսվա ֆլեշմոբ:

10. Ներկայացնել դրոժասնկերի նախագիծը:

https://youtube.com/shorts/u6h5NSgFExs?si=DGT6SOOfM4t0VwpU

11. Մարտ ամսվա բլոգային աշխատանքները:

Դրոժասնկերի նախագիծը

Կենսաբանություն

Կենսաբանություն

Այցե քարտ

Ֆիզիկա

1.Ե՞րբ է ֆիզիկայում օգտագործվում <<աշխատանք>> հասկացողությունը: Ֆիզիկայում՝ <<աշխատանք>> հօգտագործվում է միայն այն ժամանակ, երբ դիտարկվում է մարմնի շարժ որևէ ուժի ազդեցությամբ:

2.Ի՞նչ մեծություններից է կախված մեխանիկական աշխատանքը: Մեխանիկական աշխատանքը կախված է մարմնի վրա ազդող ուժից և այդ ուժի ազդեցությամբ մարմնի անցած ճանապարհից: Ինչքան մեծ է մարմնի վրա ազդող ուժը, և այդ ուժի ազդեցությամբ մարմնի անցած ճանապարհը, այնքան մեծ աշխատանք է կատարվում:

3.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը: Ո՞րն է աշխատանքի բանաձևը: A=Fs

4.Ի՞նչ միավորով է արտահայտվում աշխատանքը, միավորների ՄՀ-ում: Ջոուլ (Ջ), կիլոջոուլ (կՋ), մեգաջոուլ (ՄՋ), միլիջոուլ (մՋ), միկրոջոուլ (մկՋ):

5.Ի՞նչն է կոչվում հզորություն: Այն մեծությունը, որը հավասար է աշխատանքի հարաբերությանն այն ժամանակամիջոցին, որի ընթացքում կատարվել է այդ աշխատանքը, կոչվում է հզորություն:

6.Ինչպե՞ս հաշվել հզորությունը:Ո՞րն է հզորության բանաձևը և միավորը: Հզորություն = աշխատանք/ժամանակամիջոց:

7.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը՝իմանալով հզորությունը և աշխատանքը կատարելու ժամանակամիջոցը: Աշխատանք = հզորություն . ժամանակ:

Գրականություն

-Չարենցը… Չարենցը… «Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բառն եմ սիրում…»: Անոր չհանդիպած գիտեի արդեն իր այս քերթվածը: Սկսած էի արտասանել Ամերիկայի մեջ: Ամեն մեկ բառ բացատրել տված էի ու գրեթե գոց սորված: Զայն մինչև այսօր կնկատիմ մեր երկրին, մեր հողին, մեր պատմության նվիրված ամենեն գեղեցիկ երգը, գովաբանական աղոթքը: «Հայր մեր»-ին նմանվող աղոթք մը: 

Երբ 1935-ին առաջին անգամ և, ավաղ, վերջին անգամ գտնվեցանք դեմ դիմաց, շատ գեշ եղա: Ամենեն տգեղ մարդերեն մեկն էր, զոր տեսած եմ կյանքիս մեջ: Բայց քանի սկսանք խոսիլ, ավելի ճիշտ, ինք սկսավ խոսիլ հայ բանաստեղծության, հայ ժողովրդի մասին, կերպարանափոխվեցավ: Այնքան, որ մեկ ժամ չէր անցած մեր զիրար տեսնելեն ի վեր, ան ուրիշ մեկը դարձած էր արդեն: Ալ տգեղ չէր, նույնիսկ կրնամ ըսել, թե ամենեն գեղեցիկ մարդ մըն էր: Ուրիշ ոչ ոքի հետ պատահած չէր ինձի այս հրաշքը, ոչ մեկ մարդու, ոչ մեկ կնոջ հետ: Հակառակը, սակայն, մեկե ավելի անգամներ: Գեղեցկուհիների հանդիպած եմ հաճախ, որոնք մեկ ժամ հետո ամենեն տգեղ արարածները դարձած են: Չարենցի փայլակնային մտածումներուն մեջ ֆիզիկականը բոլորովին երկրորդական կդառնար, անհետանալու համար վերջնականապես քանի մը ժամ հետո:
Մոռնանք, որ մեռած է… Չարենցը ողջ է դեռ և կենսունակ իր լավագույն բանաստեղծություններուն մեջ և շատ հավանաբար այդպես ալ պիտի մնա: Իզուր խենթ և խելառ էր, բայց շատ մը աշխարհիկ բանաստեղծներ այդպես եղած են և են:

Վերլուծում

Հեղինակը պատմում է իր առաջին տպավորությունը Չարենցի մասին: Նրան Չարենցը առաջին հայացքից շատ տգեղ թվաց, բայց երբ սկսեցին զրուցել, ամեն բան ակնթարթորեն փողվեց: Նրա աչքերում Չարենցը դարձավ ամենագեղեցիկ մարդկանցից, նրա խոսքերից հասկանալի էր, թե որքան է սիրում հայրենիքը, հայ ժողովրդին: Հեղինակի համար Չարենցը խենթ և խելառ էր, բայց անմահ:

Հանրահաշիվ

260. Ա, բ, դ, ե, է

261. {a, b, c}{a, b}{a, c}{b, c}{a}{b}{c}

262. Ա) այո

Բ) այո

263. Ա

264. Ա, բ, գ, ե, զ ճիշտ են

Հայոց լեզու

1․ Յ․ Ավետիսյան, Հայոց լեզու, Խոսքի մշակույթ գրքից կարդալ էջ 26-31-ը, բլոգում ներկայացնել՝ ինչ հասկացար։

2․ Կատարել առաջադրանքներ այս գրքից․

էջ 11-ի վարժություն 5-ը,

Մտածել, հյուսն, թպրտալ, աննկատ, կայսր:

էջ 14-ի վարժություն 10-ը,11-ը,

Բախտորոշ — օ

Ամենաորակյալ — վօ

Տարորոշել — վօ

Ովքեր — օ

Ոդիսևս — վօ

Աներորդի — վօ

Կողմնորոշել — օ

Հատորյակ — օ

Ովք — վո

Հմտորեն — օ

Վատորակ — օ

Առջաորս — վօ

էջ 17-ի վարժություն 14-ը,

Հորեղբայր-է

Անեզր — է

Անելանի- է

Աներկյուղ — յէ

Ինքնաեռ- յէ

Ամեփ-է

Տասներկու-է

Արևմտաեվրոպական- յէ

Ամենաերկար-յէ

Մեներգ-է

Տարերային- է

Քսաներեք- է

էջ 25-ի վարժություն 26-ը,

ա) Արագություն, ուղբերգույուն, թագուհի, համերգ, ահագին, հարգանք:

բ) զարգացում, անհագ, ազգ, օգոստոս, մարգագետին, փափագ:

գ) Տիգրան, սեգ, զուգակցնել, երկրպագու, զուգադիպել, հանգել:

դ) Դեգերել, նվագ, Գարեգին, Բազրատ, երգիծանք, բագին:

էջ 28-ի վարժություն 29-ը,

էջ 31-ի վարժություն 32-ը

էջ 34-ի վարժություն 35-ը

Երկրաչափություն | Ինքնուրույն աշխատանք

Ինքնուրույն աշխատանք

1.Գտնել հավասարասրուն եռանկյան պարագիծը,եթե կողմերից երկուսն են 4սմ և 9սմ։

22

Որովհետև 4սմ+4սմ= չի 9սմ

2.Կարո՞ղ է գոյություն ունենալ եռանկյուն հետևյալ կողներով ա)3սմ,4սմ,1դմ, բ)5սմ,5սմ,10սմ

ա) Ոչ, որովհետև 3սմ+4սմ= չի 10սմ

բ) Ոչ, որովհետև 5սմ+5սմ= չի 10սմ

3.Հավասարասրուն եռանկյան պարագիծը 20սմ է։Կողներից մեկը մյուսից մեծ է երկու անգամ։Գտնել այդ եռանկյան

20=x+x+2x=4x, 20/4=5, x=5, x 5սմ, 2x=5*2=10սմ

4.ABC եռանկյան մեջ AB>BC>AC:Համեմատեք եռանկյան անկյունները։

Քանի որ AB> BC, հետևաբար <C> <A, քանի որ BC> AC, հետևաբար, <A> <B, <C> <A> <B

5.Եռանկյան՝ տարբեր գագաթներին հարակից երկու արտաքին անկյունները հավասար են: Եռանկյան պարագիծը 74սմ է, իսկ կողմերից մեկը՝ 16 սմ: Գտեք եռանկյան մյուս կողմերը:

Քիմիա

3. Հաշվե՛ք փորձի ընթացքում ստացված գազի՝ SO2-ի.

1) հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը (Mr):
Mr (SO2) = Ar (S) + 2Ar (O) = 32 + 2 x 16 = 64

2) այդ գազի՝ (SO2)բաղադրության մեջ առկա տարրերի զանգվածային բաժինը:
SO – WC =

Հայոց լեզու

199. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:

Լսել

1. Ես երգ լսելով, գնում էի դպրոց:

2. Ես իմ սիրած երգը լսելուց առաջ, լսեցի այլ երգեր:

բարձրանալ

1. Ես բարձրանալով տուն, խոսում էի իմ ընկերուհու հետ:

2. Ես տուն բարցրանալուց առաջ մտա խանութ:

հեռանալ

1. Ես մինչև ընկերուհուս տնից հեռանալուց մտա իրենց մոտի խանութ:

2. Ես հեռանալով իմ հին դպրոցից, շատ տխուր էի:

200.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Երգելիս ձայնը գլուխն էրգցում: (երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելիս թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)
Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)

Մեղր լցնելիս մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

201.Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:

Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)

Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ -ինչի՞ց) Այդ տունը կարդալիս սպասում էր որդու վերադարձին: (կարդալ -ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելուց: (կառուցել -ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դառնալուց: (դառնալ -ինչի՞ց)
Վրա-վրա հիվանդանալուց նիհարել էր:  (հիվանդանալ -ինչի՞ց)
Հիվանդանալիս միշտ էլ նիհարում է:  (հիվանդանալ -ե՞րբ)

202. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:
Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:
Այդ աղջկան փրկելիս քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:
Շտապելուց ամեն ինչ  գցում էր ձեռքից:
Շտապելիս ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ ասելուց:
Այդ ասելիս հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:
Հեռանալուց հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր դիտելիս վրան ճեղք կնկատես:
Դա դիտելուց հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:

203. Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:
Երբ արդեն ամեն ինչ արված էր, բոլոր պատվերները՝ տրված մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ  էլ  բաց թողեցին:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի բերած տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:

204. Տրված ենթակայական դերբայներով նախադասություններ կազմի՛ր այնպես, որ դրանք ո՞ր հարցին պատասխանեն:
Գրող, կառուցող, ներող, բարձրացող,հիացող:

205. Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:

Օրինակ`
Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:
Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև— արձրև, որը ցանքերի համար դարձել էր վտանգավոր:
Մառախուղով պատված լեռնագագաթներ— լեռնագագաթներ, որոնք պատվել են մառախուղով:
Ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը— ջրվեժ, որը նկարագրվել էր ճանապարհորդի:
Դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ— մարդ, որը ընկել էր դժվարին կացության մեջ:
Գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին— չորքոտանին, որը գիշերները այցելել էր մեր այգին:
Անտառից սկիզբ առած վտակ— վտակ, որը սկիզբ էր առել անտառից:

206. Ընդգծված  ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:

Օրինակ`

Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:

Գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի, անտառից սկիզբ առնող վտակ, դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ, ցանքերի համար վտանգավոր  դարձող անձրև,մառախուղով պատվող լեռնագագաթներ, ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ:

207. Ընդգծված  անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու. ինչպիսի՞ դիմավոր ձևեր ստացվեցին:

Օրինակ`

Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:

Կանգնեց անկյունում նրան` նորից տեսնելու նպատակով: Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին: Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց: Սպասեց հոսանքների բերելուն: Մի քանի քայլ հեռանալով`  հանդիպեց: Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով` տեսավ: Ջրի պակասելու մասին խոսեցին:

Հայոց լեզու

193. Ընդգծված դերբայները դարձրո՛ւ բայեր:

Օրինակ`

Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:
Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է:

Ա. Սլացող մեքենա, արևի շուրջը պտտվող մեքենա, թունելից դուրս եկող գնացք, պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա, փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ:

1. Մեքենա որը սլանում է:

2. Մեքենա որը պտտվում է արևի շուրջ:

3. Գնացք որը թունելից դուրս է գալիս:

4. Երեխա պատրաստակամորեն մտնում է հորը:

5. Մարդիկ ովքեր աշխատում են փոշու ու մրի մեջ:

Բ. Ընկած գրիչ, մոռացված երգ, թիթեռի հետևից ընկած երեխա, արձակված ու կախված վարագույր, լուծված խնդիր, գիշերվա անձրևից խոնացացած օդ:

1. Գուիչը որը ընկել է:

2. Երգը որը մոռացվել է:

3. Երեխա որը ընկել է թիթեռի հետևից:

4. Վարագույր որը արձակված է ու կախված:

5. Խնդիր որը լուծվել է:

6. Օդ որը խոնավացել է գիշերվա ընդացքում:

194. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել):

Նրա ապրած երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել:

Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելիս հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը:

Կարտոֆիլի արտում ապրող բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝  նոր տարածություններ գրավելու:

Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ ապրել հեռու մի դաշտում:

195. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայի դիմավոր ձևերով:

Քանի՛ տարի ապրում ես մեր երկրում ու չգիտե՞ս մեր օրենքները:
Եթե մի երկու ամիս էլ ապրես այս  խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը:
Մի քանի օր այստեղ ապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը:

Այստեղ ապրելու ուրիշ ելք չունեմ:
Դու երկար ապրում ես այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:

196. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:

Փակել է, մտնել, փակած, մտար, փակում եմ, մտնում է, փակեցիր, մտած, փակի՛ր, մտնեիր, փակելիս, մտնելիս, կփակենք, մտի՛ր, պիտի փակեք, մտել էինք, փակել էիր, պիտի մտնի:

197. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ):

Օրինակ`

Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների հանդիպեցին:

Երբ գետափին զբոսնում էր, հանկարծ շների հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երբ երկրորդ խողովակաշարն էին կառուցում, պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:

Երբ գետակն անցնում էր, որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:

Երբ լսում էր ընկերոջ պատմությունը, փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Երբ ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատում ես, կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Երբ փորձում էր, ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:

198. Տրված բայերից համակատար դերբայներ ստացի՛ր և դրանցով նախադասություններ կազմի՛ր:

Չափել, շարժվել, կապել, մտնել, տեսնել:

199. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:

Լսել, բարձրանալ, հեռանալ:

…ձայնը գլուխն էրգցում: (երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար…: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը…թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր…: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա- առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)

200.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Մեղր… մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

201.Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:

Այդ նամակը …նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)

Ամբողջը երեկո… հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ -ինչի՞ց) Այդ տունը… սպասում էր որդու վերադարձին:  (կարդալ -ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ…: (կառուցել -ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը…: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն…մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ…: (դառնալ -ինչի՞ց)
Վրա-վրա…նիհարել էր:  (հիվանդանալ -ինչի՞ց)
…միշտ էլ նիհարում է:  (հիվանդանալ -ե՞րբ)

202. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:
Գնալուց մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:
Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:
Շտապելուց ամեն ինչ  գցում էր ձեռքից:
Շտապելուց ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ ասելուց:
Այդ ասելուց հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:
Հեռանալիս հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր դիտելիս վրան ճեղք կնկատես:
Դա դիտելիս հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:

Գրականություն

Կարդալ և գրավոր վերլուծել մորը նվիրված որևէ բանաստեղծություն:

Ես սիրում եմ ծաղիկները

Մեկ էլ մորս աչքերը պարզ,

Ազգեր մեկ էլ ձեր արքերը`

Թե ծաղկի պես նայեն վաս:

Ես սիրում եմ ողջ աստղերը,

Մեկ էլ մորս աչքերը հեզ,

Ատված մեկ էլ քո աչքերը`

Թե ինձ պահես մայրիկիս պես…

Ես կարծում եմ, որ այս բանաստեղծության մեջ ասվում է, թե ինչ գեղեցկիկ և հիասքանչ է մայրը:

Русский язык

Прочитайте текст и обсудите его:

Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви. 

Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.

А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.

Вопросы для обсуждения:

Как вы считаете, что такое любовь?

Я считаю что любовь это проявление заботы, и в нужное время он(-а) всегда рядом.

Согласны ли вы Э. Фроммом?

Да я согласна с ним, потому что прежде чем любить доверять и делиться своими секретными надо хорошо обдумать, достаточно ли он(-а) честный и преданный.

Согласны ли вы с А.В. Петровским?

Тоже самое что я написала во-втором.

Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?

Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?

Задания:

Найдите высказывания русских и зарубежных писателей о любви ( минимум 5).

• Любовь — это светильник, озаряющий Вселенную; без света любви земля превратилась бы в бесплодную пустыню, а человек — в пригоршню пыли.

• Любви нельзя добиться силой, любовь нельзя выпросить и вымолить. Она приходит с небес, непрошенная и нежданная. … 

• Любви всего мало. Она обладает счастьем, а хочет рая, обладает раем хочет неба. … 

• Любовь — как ветер, ты ее не видишь но чувствуешь

Любите друг друга, но не превращайте любовь в цепи.

Объясните, как вы понимаете значение слов: «Не существует шести или семи чудес в мире. Есть только одно: это любовь.» (Жак Превер)

Составьте синквейн о любви.

Կենսաբանություն

1. Ի՞նչ է ֆինան:
2. Ֆինան այն է, որ առաջանում է, երբ մարդը վատ եփված կամ քիչ տապակված միս է ուտում: Այդ դեպքում աղիներում ֆինայից դուրս է գալիս երիտասարդ որդը: Այն ամրանում է աղիքի պատին և աճում՝ առաջացնելով սեռահասուն որդ:
3. Ինչպե՞ս է ընթանում եզան երիզորդի զարգացումը:
4. Եզան երիզորդը ապրում է մարդու բարակ աղիներում
5. Մարդը ինչպե՞ս է վարակվում Էխինակոկով:
6. Էխինոկոկը ընդհարապես ամենափոքր ժապավենաձև որդն է: Ապրում է շների բարակ աղիներում: Մարդիկ վարակվում են շների և կատուների հետ շփվելիս, երբ ձվերը կեղտոտ ձեռքերից անցնում են բերանի խոռոչ, ապա աղիներ, հետո թոքեր, լյարդ կամ այլ օրգաններ:

Հանրահաշիվ

Դասարանում

Լրացուցիչ

Adjective

Big — bigger — the biggest

Short — shorter — the shortest

Hot — hotter — the hottest

Cold — colder — the coldest

Worm — wormer — the warmest

Interesting — more interesting — the most interesting

Difficult — more difficult — the most difficult

Beautiful — more beautiful- the more beautiful

Dangerous — more dangerous — the most dangerous

Terrible — more terrible — the most terrible

Good — better — best

Bad — worse — the worst

Little — less — the least

Ձոն ստուգատես

Հանրահաշիվ

Դասարանում

Տանը

My Favorite Eating Place

My favorite restaurant is «Dragons Garden», because the food there is very tasty and the food is always fresh. And also, it is beautiful and clean.

A double ice cream

1. Yes, I agree with him, sometimes you need to treat yourself to unhealthy tasty food, but if you do it too often, it can worsen your health.

2. After school after homework and after lessons with tutors I go to walk, and if weather is good, I draw. Next I come back home, ear my favourite food, watch movie and go to sleep.

Родительский контроль

Вопросы для обсуждения:

Что подразумевает под собой понятие «родительский контроль»?

Со стороны родителей, это защита для детей, чтобы с ними ничего плохого не стряслось. Я согласна с этим, но нельзя переходить на личные границы, и например вынуждать ребенка рассказать про свой секрет, либо же переодически проверять телефон, так как у каждого человека есть свое личное пространство.

Назовите сферы, на которые он распространяется.

Родители очень часто любят читать чужие переписки, часто не выслушивают твое мнение, например ты хочешь пойти на рисование, а тебя отправляют на танцы, либо не разрешают надевать одежду по твоему вкусу, и покупают то что не не хочешь, и потом заставляют тебе это носить.

Как вы думаете, каковы причины родительского контроля?

В целях защиты детей и подростков.

Какие цели преследуют родители?

Хорошое образование, хорошую работу, и приличное воспитание.

Этичен ли родительский контроль ?

Этичен, но если не перебарщивать и не переходить на личные границы.

(Я очень люблю своих родителей💗. И у меня на гаджетах нету родительского контроля, они не читают мои личные переписки, и не переходят на мое личное пространство)

Կենսաբանություն

1. Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում ռեգեներացիան: Կենսաբանության  մեջ, օրգանիզմի կորցրած կամ վնասված օրգանների և հյուսվածքների վերականգնումը, ինչպես նաև ամբողջական օրգանիզմի վերնականգնումը  նրա առանձին մասից
2. Ո՞ր օրգանիզմներին են անվանում մակաբույծներ Մակաբուծականություն, պարազիտիզմ, օրգանիզմների փոխհարաբերություն, երբ մի օրգանիզմ (մակաբույծը) օգտագործում է մյուսին (տիրոջը) որպես ապրելու միջավայր և սննդի աղբյուր։

Открытка для сестры, на 8 марта❤️

Հանրահաշիվ

Դասարանում

Տանը

Ի՞նչն է ինձ ուրախացնում

Ես ուրախանում եմ ամեն մի մանրուքից, օրինակ երբ ես խաղում եմ իմ փոքրիկ քրոջ հետ, շատ եմ սիրում երբ ինձ անում են լավություն, կամ ես եմ անում։ Նաև ես շատ եմ սիրում ճամփորդել, խաղալ տարբեր խաղեր իմ ընկերուհիների հետ: Բայց ամենաշատը ինձ ինչ պատճառում է ուրախություն երբ ինձ մոտիկ մարդիկ առողջ են և ուրախ, և երբ աշխարհը խաղաղ է, ու չկա պատերազմ: